Twittern / Tweeting / Tweeten: Verfassen und Absenden einer Nachricht an die eigenen Follower.

#Hashtag: Wörter oder Abkürzungen, die innerhalb eines Tweets mit einem Hashtag – einer Art Metasuchwort oder Schlagwort – ausgezeichnet werden (z. B. #L3T), beschreiben einen übergeordneten thematischen Zusammenhang in dem der Tweet stehen soll (z.B. für Gruppen oder Ereignisse). Nach bisherigen Konventionen können Hashtags innerhalb eines Satzes verwendet werden (Beispiel: “Schreibe derzeit an einem #L3T Artikel”) oder losgelöst davon, vor oder hinter dem Satz stehen (Beipiel: “Schreibe derzeit an einem Artikel zu technologiegestützter Lehre  #L3T”). Hashtags auf Twitter werden automatisch als Link angezeigt, der auf eine chronologische Liste von Tweets verweist, die das gleiche Hashtag enthalten. Damit erhält der Leser einen aktuellen Überblick zum gewählten Thema anhand von Schlagwörtern (Hashtags).

@Message / @Replies: Vergleichbar mit in Büchern veröffentlichen Briefwechseln, und in seiner Schreibweise (@-Zeichen) auch aus der Chat-Sprache bekannt, dient eine solche Nachricht der öffentlichen und direkten Unterhaltung mit einem anderen Twitter-Nutzer. Das Voranstellen eines @-Zeichens vor den Namen eines anderen Twitter-Nutzers sagt aus, dass diese Nachricht für ihn gedacht ist, gleichzeitig aber auch von allen anderen Followern gelesen werden darf. (Beispiel: @saschakaiser Habe ein sehr gutes Buch zum Thema Blended-Learning-Didaktik entdeckt. Hier der Link: http://….)

Direct Message / d_message: Das Senden einer Direct Message schafft eine one-to-one Kommunikationssituation. Niemand außer dem Empfänger kann die Nachricht lesen. Um eine d_message zu versenden und zu erhalten müssen beide Kommunikanten einander auf Twitter folgen. Das Senden einer Direct Message erfordert es, dem Namen des Empfängers ein “d” mit einem darauffolgenden Leerzeichen voranzustellen. (Beispiel: d saschakaiser)

Retweet: Der Retweet bei Twitter – oder bei anderen Microblogging Dienstleistern als Reblog bezeichnete Begriff – beschreibt das wortwörtliche Weiterleiten einer erhaltenen Twitter-Nachricht. Teil eines Retweets ist das der Nachricht vorangestellte “RT” für retweet, sowie der Name des ursprünglichen Absenders mit einem @-Zeichen davor. (Beispiel: RT @saschakaiser Habe ein sehr gutes Buch zum Thema Blended-Learning-Didaktik entdeckt. http://…) Retweets erlauben die schnelle Verbreitung einer Information, sofern diese wiederum von anderen Followern retweetet wird. Soll nur ein Teil einer Nachricht weitergeleitet, oder diese um eigene Formulierungen ergänzt werden bietet sich eine Weiterleitung als indirektes Zitat an. (Beispiel: “Eine sehr interessante Buchempfehlung zum Thema Blended-Learning-Didaktik bekommen. Danke! Siehe: http://… (via @saschakaiser))

Follower: Twitter unterschiedet zwischen Personen denen man selbst folgt (following), und Personen die einem folgen (Followers). Diese Beziehungen müssen nicht in gleichen Relationen stehen. So hat beispielsweise der Journalist & Videographer Mario Sixtus derzeit 15677 Follower, folgt selbst aber nur 371 Twitter-Nutzern.
Eine mittlerweile etablierte Institution ist der Follow-Friday, an dem Twitter-User andere Twitter-User – in der Regel aufgrund qualitativ hochwertiger Tweets – weiterempfehlen. Hierbei wird der Name des Twitter-Accounts (mit einem vorangestellten @-Symbol) und die Begründung der Empfehlung, sowie das hashtag #ff, #follow-friday oder #followfriday getwittert.

Twitterwall: Eine Twitterwall bildet Tweets zu einem bestimmten Hashtag auf einer digitalen Wand ab. Die Projektion in den realen Raum geschieht zumeist über einen Beamer oder größeren Monitors und ist somit auch den nicht twitternden TeilnehmerInnen zugänglich. Häufig werden Twitterwalls parallel zu einer laufenden Veranstaltung angeboten um Meinungen, Anregungen und Kritiken von Teilnehmern aus dem Publikum aufgreifen und mit einbeziehen zu können.

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Twitter Alternativen

• StatusNet: Freie Microbloggingsoftware, die auf eigenen Servern installiert werden kann. (http://status.net/)
• Google Buzz: Twitter Alternative von Google. Zur Verwendung ist eine Google Mailadresse. (http://www.google.com/buzz?hl=de)
• Tumblr: Zum Versenden von Texten, Fotos, Zitaten, Links, Musik und Videos über den Browser. (http://www.tumblr.com/)
• OStatus: Ehemals OpenMicroBlogging. Offenes Protokoll, über das Mikroblogging-Dienste dezentral miteinander kommunizieren können. (http://ostatus.org/)

Hilfreiche Funktionen für Gruppenarbeiten

• Grouptweet: Erlaubt privates Austauschen in geschlossenen Gruppen, z.B. für Sprechstunden. ( http://www.grouptweet.com)
• Polldady / Twtpoll: Umfragen erstellen, versenden und auswerten. (http://polldaddy.com / http://twtpoll.com)
• Friendfeet: Ergänzt Twitter-Konversationen um einzelne Updates und erlaubt das Anlegen von Gruppen. Anstelle einer einzigen Timeline können auf einer Twitterwall parallele Threads geführt und projiziert werden.
• Twitterwallr: Twitterwalls für bestimmte Hashtags erstellen und auf Konferenzen, Vorträgen oder in Vorlesungen projizieren. (http://twitterwallr.com)

Tweets anreichern

• Twitpic: Twitter-Mitteilungen mit Bildern versenden  (http://twitpic.com)
• Filetwt: Twitter-Mitteilungen beliebige Dateien anhängen (http://www.filetwt.com/)

Links kürzen

• Bit.ly: Linkkürzer mit Statistikfunktion.(http://bit.ly)
• To.ly: Sehr einfacher Linkkürzer. (http://to.ly/)

Verwaltungtools für den eigenen Twitteraccount

• Hootsuite: Professioneller Twitter-Client zur Überwachung mehrerer Accounts, inkl. statistischer Auswertung. (http://hootsuite.com)
• Echofon: Einfach zu bedienender Twitter-Client – Firefox-Plugin (http://echofon.com)
• Tweetdeck: Sehr beliebter und übersichtlicher Twitter-Client mit dem sich auch Accounts anderer sozialer Netzwerke verwalten lassen (http://www.tweetdeck.com)

Sonstige hilfreiche Tools

• Twitter Suche: Globale Stichwortsuche innerhalb von Twitterstreams. (http://search.twitter.com)
• Tweetbook: Erstellt aus allen gesendeten eigenen Tweets ein gut formatiertes eBook im Portable Document Format. Zur Archivierung einsetzbar. (http://tweetbook.in)
• Tweetbeep: Sendet stündliche Zusammenfassungen zu einem Suchbegriff an eine angegebene Emailadresse. (http://tweetbeep.com/)
• Who should I follow?: Basierend auf Ihrem Twitterprofil und Ihren Wüschen werden Ihnen weitere Twitternutzer vorgeschlagen, die für Sie interessant sein könnten. (http://whoshouldifollow.com)
• Re:Tweetist: Zeigt an von wem und wie oft die eigenen Tweets in den letzten 30 Tagen retweetet wurden. ( http://retweetist.com)
• Twitalyzer: Anhand verschiedener Faktoren wird anhand “seriöser Analyse” der persönliche soziale Bekanntheitsgrad erechnet. (http://www.twitalyzer.com)

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Einer der bekanntesten Anbieter unter ihnen ist Cobocards. Jeder Nutzer kann seine Kartensätze über den Browser anlegen und dann für sich behalten oder publizieren (siehe Beispiel im Screenshot). Die kostenlose Version CoboCards-Free erlaubt drei Kartensätze und das Exportieren der Karten und stellt die Publikation frei (zeitweise war hier eine Publikation obligatorisch). Drei Euro im Monate kostet die Nutzung der Profi-Version. Hier ist die Zahl der Kartensätze unbegrenzt, Kartensätze können mit Hilfe von Ordnern organisiert werden und Kartensätze können archiviert werden. Nähere Infos gibt es hier.

Eine Alternative zu Cobocards ist Anki, das nicht nur unter Windows, Linux und Mac OS funktioniert, sondern auch für Freunde des Mobile-Learnings interessant ist. Anki gibt es u.a. fürs iPhone, für die Playstation Portable, Nintendo DS oder auch Smartphones mit Android.

Charmant, wenn auch mitunter etwas hölzern wirkt die Optik des Anbieters Ediscio. Die Nutzung ist komplett kostenlos. Ediscio stellt eine Versionshistorie, das Vergeben von Stichworten und Kategorien sowie eine Kommentarfunktion für alle Lernkärtchen zu Verfügung. Ein Tutorial für Ediscio gibt es hier.

Einen vielversprechenden Eindruck macht auch OpenCards – eine Erweiterung für das kostenlose OpenOffice Impress. Die Idee hier: Nutzer laden fertige Flashcards hoch, so dass andere sie verwenden können (z.B. die Flashcard zu den neuen Bundesländern).

Thomas Mauch weist in seinem Beitrag zu Flashcards darauf hin, dass auch die “Papier- und Bleistift-Fraktion” im Internet hilfreiche Hinweise für die Erstellung klassischer Karteikärtchen finde – z.B. die japanische Schlüsselring-Lernkartei.

Weitere Links:

• Vokabeltrainer Memomo
• Millionen englische Lernkarteien bei Flashcardmachine
• Memorize – ebenfalls mit englischen Flashcards
• noch mehr englische Lernkarteien bei ProProfs
• weitere englische Lernkarteien bei Quizlet
• englischsprachiger Anbieter, dessen Nutzer sich Flashcards teilweise gegenseitig verkaufen: Funnelbrain
• Lernkartei aus Pappe selber bauen

Nachtrag:

Erwachsenenbildnerin Kornelia Maier-Haefele von Learnabit weist in einem ihrer Artikel außer auf CoboCards und Ediscio auf weitere deutschsprachige Anbieter für Flashcards hin – ichlerneonline.de | lernkartei.de | mindpicnic.de | karteilernen.de.

Kompaktes Info-Poster erklärt Vygotskys Ideen

Jo Turner-Attwell hat ein Poster zusammengestellt, auf dem sie die wesentlichen Ideen des sowjetischen Psychologen Lev Vygotsky darstellt, der Anfang des 20. Jahrhunderts forschte und dessen Theorien heute genutzt werden, um das Konzept der Personal Learning Environments (PLE) zu erläutern. Auf dem Poster wird unter anderem Vygotskys Idee der “Zone of proximal development” (ZPD)  beschrieben. Mit diesem Begriff bezeichnete der Psychologe den Unterschied zwischen dem, was ein Lerner mit Hilfe von außen und was er ohne Hilfe lernen kann.

Ressourcen für Online-Learning

Die Seite eLearners.com hat eine Übersicht mit Webseiten veröffentlicht, die Lernern helfen soll, die für sie nützlichen Online-Ressourcen zu finden. Die Liste trägt den gewagten Titel “The Ultimate Web-Based Education Resources” und führt neben “alten Bekannten” auch Seiten und Hilfsmittel auf, die bislang von vielen unbemerkt blieben. Unterteilt ist die englische Seite in die Rubriken “Grammar and Writing”, “Foreign Languages”, “Reading and Study Skills”, “Mathematics”, “Test Prep”, Career Planning” und “Time Mangement”. Zu den Empfehlungen der Seite gehören unter anderem LiveMocha, ein kostenloser Sprachtrainer, oder auch Zotero, eine Erweiterung für den Browser Forefox, die das sammeln, verwalten und teilen von Forschungsquellen im Internet unterstützen soll. Auch auf Tipps für optimales Zeitmanagement verlinkt die Seite, z.B. auf den Artikel “How to Learn More and Study Less” oder auf “How To Find Time For… Everything!“.

Komplette E-Learning-Plattform dank Open Source

Chris Kenniburg, schildert, mit welchen Open-Source-Anwendungen Schulen ihre Lehrer und Schüler nach innen und außen vernetzen können. Kenniburg ist zuständig für onlineuntestütztes Lernen an den öffentlichen Schulen in Dearborn im US-Staat Michigan. Er verspricht: “I will try to outline our 3 year adventure with open source projects as a model for others”.

Learning Mangement Systeme zur Messung von Lernerfolg

Amit Gautam erklärt, wie seiner Ansicht nach Learning Management Systeme eingesetzt werden können, um eine bessere und effektivere Messung des Lernerfolgs hinzubekommen. Er warnt vorab: “Learning Measurement
is a very challenging exercise and not one that can be executed easily or quickly with some calculator”.

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Horizon Report 2010 jetzt auch auf Deutsch

Um die Zukunft neuer technologischer Errungenschaften geht es Jahr um Jahr im neuen Horizon Report. Im Januar kam die aktuelle Ausgabe auf Englisch heraus, vor wenigen Tagen wurde die deutsche Version veröffentlicht. Themenschwerpunkte sind Mobile Computing, Open Content, elektronische Bücher, gestenbasiertes Computing, Simple Augmented Reality und visuelle Datenanalyse. Herausgeber der englischen Fassung sind die EDUCAUSE Learning Initiative (ELI) und das New Media Consortium (NMC). Die deutsche Übersetzung kommt vom Multimedia Kontor Hamburg (MMKH), das mit dem New Media Consortium kooperiert. Wer noch mehr von zum Thema lesen will – seit Anfang des Jahres gibt es das „Horizon Report Boxed Set“ gibt, in dem alle bis jetzt erschienenen Reports in einem PDF-Dokument vereint sind. [via Jochen Robes | e-teaching.org]

Lernstile – empirisch messbar, ein Mythos oder irgendwas dazwischen?

Tim Schlotfeldt weist auf eine rege Diskussion zum Thema Lernstile hin, deren Tenor lautet: Es gibt sie nicht. Also keine Lerner, die eher Gehörtes behalten und keine Lerner, die besser Gesehenes in den Kopf bekommen, oder auch keine Lerner, die besser über Medien statt in direkter Interaktion lernen? Hinweise zur Auffassung, dass eine Sortierung nach Lerntypen nützlich sein kann, gab es vor zwei Wochen hier bei lernenzweinull. Schlotfeld führt nun Gabi Reinmann, Michael Kerres und via Hinweis von Kerres auch Daniel Willingham von der University of Virginia als Gegner der Lerntypen-Idee an. Willingham äußert sich zusätzlich auch in einem Podcast zum Thema und hat offenbar auch seinen Interviewer, Michael Britt, davon abgebracht, an Lerntypen zu glauben.

Twitter als Lernhelfer

Tony Karrer hat 55 Artikel zusammengestellt, die sich mal direkt mal indirekt mit der Frage befassen, wie Twitter eingesetzt werden können, um Lernen zu unterstützen. Er fasst die Texte in zehn Kategorien zusammen: “Twitter and Teaching”, “Tips on Twitter Use”, “Twitter and Conferences, Webinars and Backchannel”, “Twitter and eLearning”, “People to Follow on Twitter”, “Using Twitter as a Learning Tool especially for Learning Professionals”, “Twitter Guides”, “Twitter Tools”, “Yammer” (als Twitter-Klon) und “More on Twitter for Learning”. Hier zwei Beispiele für Karrers Empfehlungen: “Top 100 Educators to follow on Twitter” und “Twitter in the classroom: 10 useful resources“.

Elektrischer Reporter taucht ab

Da es wirklich gute Sendungen waren, muss es hier auch noch einmal verlinkt werden. Der “Elektrische Reporter” sendet nicht mehr – oder macht, wie sein Macher Mario Sixtus schreibt “ein Päuschen”, damit das Format mit den Erfahrungen aus den letzten Jahren neu konzipiert werden kann. Sixtus und sein Team bieten uns aber in ihrem vorerst letzten Video ein besonders spannendes Zukunftsthema (Augemented Reality) , welchem auch sicherlich wesentlich mehr Bedeutung im Bereich des virtuellen Lernens zukommen wird.

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Kollaborativ Texte bearbeiten mit virtuellem Textmarker

Mediabird erlaubt es, Texte gemeinsam zu bearbeiten und – anders als bei manchen anderen Online-Editoren – lassen sich einzelne Satzteile markieren und mit Randnotizen zu versehen. Bearbeitet werden können eigene Dokumente, PDFs oder auch Webseiten. Mehr Informationen gibt es hier und da. In Facebook steht die Software zur freien Nutzung zur Verfügung.

Suche im unsichtbaren Teil des Webs

Saikat Basu stellt in seinem Artikel “10 Search Engines to Explore the Deep End of the Invisible Web” Suchmaschinen vor, die weiter in das World Wide Web vordringen als klassische Indizierungsseiten wie Google und Bing. Basu verweist darauf, dass das offene Web etwa 167 Terabyte an Daten umfasst – das unsichtbare Web gehe indes weit darüber hinaus (geschätzte 91.000 Terabyte) und birgt damit neben vielem unnützen auch Unmengen an hilfreichem Wissen. Eine dieser tief tauchenden Suchmaschinen ist Infomine, entwickelt von mehreren US-amerkanischen Bibliotheken und spezialisiert auf akademische Informationen. Als “front door to the deep web” bezeichnet sich die die als Katalog angelegte Seite Complete Planet. DeepWeb stellt auf einer Seite fünf Suchmasken für verschiedene Suchbereiche, davon drei zu Wissenschaft, zur Verfügung.

Übersicht zu Bildungsanbietern im Second Life

Auf dem EduDirectory der Second-Life-Erfinder Linden Lab gibt es nun eine offizielle Plattform, um Adressen und Ansprechpartner rund um Bildung in Second Life zu sammeln.

Amusement zum Wochenende: Kuriose Antworten auf Fragen zur Allgemeinbildung

Die Pisa-Polizei ist ein Audiocast von N-Joy Radio. Sergeant Onken befragt Jugendliche auf der Straße zu allgemeinen und teilweise auch etwas kuriosen Bildungsthemen, z.B. “Habt ihr schon mal an einem Lebenslauf teilgenommen?”. Die Antworten sind häufig unglaublich!

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1. Auf dem Weg zur digitalisierten Pädagogik?

Eine neue Pädagogik für das digitale Zeitalter – mit diesem Thema beschäftigt eine Präsentation von Steve Wheeler von der Universität von Plymouth. Wheelers Fokus liegt dabei auf der Frage, ob Lernen lediglich im Ansammeln von Wissen besteht oder aber auch darin, neue Verbindungen zwischen Wissensfragmenten herzustellen. In einer mit schmissigen Zitaten und einprägsamen Diagrammen versehenen Präsentation beantwortet er die Frage selbst, indem er u.a. die Bedeutung von Wikis und Blogs als Lernhelfer hervorhebt und Personal Web Tools als Weg darstellt, Inhalte zu teilen, zu organisieren wie auch zu erzeugen. [via Ellen Trude]

2. Fünf Tipps zum Design von Mobile-Learning-Anwendungen

Abhijit Kadle listet Hinweise auf, die helfen können, ansprechende Lern-Anwendungen für Smartphone und Co. zu gestalten. Zum Beispiel hat er diesen Ratschlag parat: “Include Elements of Collaboration – Mobile devices have unprecedented adoption levels simply because their ability to provide synchronous communication makes them unparalleled social tools”. Die Tipps sind nicht nur für mobile Anwendungen nützlich, auch für Anwendungen, die am stationären PC genutzt werden sollen, kann man hier Anregungen beziehen. Ergänzt werden die Tipps durch eine Checkliste für die Evaluation von Mobilen Geräten hinsichtlich der Aspekte Usability, technische Merkmale und Funtionen.

3. Mathe rockt

Dabei handelt es sich um ein Projekt des gemeinnützigen Vereins u-acht aus Berlin. Die Seite beschäftigt sich mit verschiedenen Bereichen der Mathematik. So werden unter anderem berühmte Persönlichkeiten und wichtige Themen der Mathematik vorgestellt. Nicht ganz klar ist, welche Zielgruppe die Seite anspricht. Dennoch sehr lohnenswert und auch für den Übergang von Schule zu Hochschule nutzbar.

4. Seminar bei Konrad-Adenauer-Stiftung zu Nutzung von Web 2.0 im Unterricht

Die Konrad-Adenauer-Stiftung e.V. richtet am 20. und 21. April in ihrem Bildungszentrum Schloss Eichholz südlich von Köln ein Seminar, dessen Teilnehmer lernen, sich eine auf ihre Bedürfnisse zugeschnittene Arbeitsumgebung im Internet einzurichten, um diese für die Organisation und Durchführung von Unterrichts- und anderen Bildungsveranstaltungen zu nutzen. Gezeigt wird u.a., wie Web-2.0-Anwendungen im Unterricht und zur Interaktion zwischen Lehrern, Schülern und Eltern eingesetzt werden können. Zu den Referenten des Seminars zählt Prof. Dr. Wolfgang Schumann von der Universität Tübingen. Teilnehmerbeitrag (inklusive Übernachtung und Verpflegung): 55,00 Euro (ermäßigt: 30,00 Euro.

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Der Artikel bietet einen schnellen Überblick durch eine kompakte Tabelle, die die wesentlichen Funktionen der Tools vorstellt. Es zeigt sich, dass es in der Freewareauswahl erstaunlich leistungsfähige Lösungen gibt. CamStudio z.B. (ein Schelm der glaubt, der Name habe irgendetwas mit einem populären Bezahl-Tool zu tun) bietet alles, was nötig ist, um schnell Kurz-Tutorials zu erstellen.

2. Connexions als Ressource für E-Learning-Themen nutzen

Die Datenbank Connexions ist seit inzwischen zehn Jahren online – und beständig gewachsen. Die Seite erlaubt die gemeinschaftliche Produktion und den Austausch von wissenschaftlichen Materalien für die Lehre, von Inhalten für universitäre Vorlesungen bis zu Inhalten für Grundschüler. Alle Materalien (z.B. Module zum Aufbau von Kurseinheiten sowie Artikel) stehen zur freien Nutzung zur Verfügung, lediglich die Namensnennung bei Weiterverwendung ist erforderlich (Creative Commons “attribution” license). Für die Nutzung des Portals ist eine kostenlose Anmeldung notwendig. Lesenswert im Bereich E-Learning sind u.a. Larry Ragans Kursmaterialien unter dem Titel “Best Practices in Online Teaching” sowie Dirk Bowles’ Artikel “Collaborative Learning and the Open Educational Resource Movement“.
Richard Baraniuk von der Rice University ist einer der Macher hinter Connexions. Auf ted.com erklärt er, welchen Nutzen er in dem Open-Source-System sieht.

3. Die neuen Aufgaben des Lehrenden in der Web-2.0-Welt

“Fragmentation of content and conversation is about to disrupt this well-ordered view of learning. Educators and universities are beginning to realize that they no longer have the control they once (thought they) did”, schreibt George Siemens vom Technology Enhanced Knowledge Research Institute (TEKRI). In seinem Artikel “Teaching in Social and Technological Networks” spricht Siemens über die neuen Rollen, die Lehrende angesichts von Web 2.0 einnehmen und listet auf, um welche Aufgaben sie sich kümmern sollten, um den Lernenden die Auseinandersetzung mit den Inhalten zu erleichtern.

4. Qualitätskriterien für E-Learning – Leitfaden für Lehrer, Lehrende und Content-Ersteller

Dieser Artikel (PDF) bietet einen umfassenden und vertiefenden Überblick zu contentbezogenen, didaktischen und schulungsbezogenen Qualtätskriterien des Themas E-Learning. Anwenderfreundliche Übersichtlichkeit schaffen die kapitelbezogenen Checklisten.

1. Software study.log organisiert persönliche Studienmaterial-Mediathek

Ihre Macher nennen study.log “eine Software für Kopfarbeiter in Schule, Studium, Beruf, Lehre und Forschung“. Das Programm ist ein visuell sehr ansprechender virtueller Zettelkasten, in dem Nutzer Artikel, eigene Aufzeichungen oder auch Bilder darstellen und verwalten können. Erkannt und als Miniaturen dargestellt werden etwa die Formate RTF, JPG und PDF, MP3 lassen sich innerhalb des Programms direkt öffen. Möglich ist dabei u.a. die Sortierung nach Alphabeth, nach Kategorien und nach Chronologie. Die Sortierkriterien erzeugen immer wieder neue topologische Darstellungen des Materials, so dass verschiedene Querverbindungen hergestellt und Aha-Effekte stimuliert werden. Entwickelt wurde die Software im Arbeitsbereich Medien & Bildung/MultiMedia-Studio des Fachbereiches Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg.

2. Soziales Netzwerk zu freien Lern- und Lehrmaterialien

Das Projekt OLnet ist ein soziales Netzwerk, das sich dem Austausch zur Entwicklung von freien Lern- und Lehrmaterialien, auch offene Bildungsressourcen genannt (Open Educational Resources, OERs), verschrieben hat. Forscher, Weiterbildner und Lehrer sind in dem Netzwerk vertreten. Sie arbeiten daran, Belege und Methoden dafür zu finden, wie die Forschung und das Verständnis von Lernen in einer Welt mit leichter zugänglichem, freien Wissen aussehen kann. Die Seite listet zum Beispiel Forschungsprojekte von OLnet auf, ebenfalls Artikel zur Entwicklung von OERs (etwa in Indien) und zu anstehenden Konferenzen.

3. eLearning Papers zum Thema offenen Bildungsressourcen

“eLearning Papers” heißt eine Online-Zeitschrift, die vom elearningeuropa.info-Portal herausgegeben wird, das wiederum von der Europäischen Kommission getragen wird. Eine Ausgabe der Zeitschrift behandelt das Thema “Offene Bildungsressourcen”. In fünf Artikeln geht es darin um die organisatorischen, sozialen, kulturellen, pädagogischen und technischen Aspekte der Implementierung von offenen Bildungsressourcen.

4. global-learning.de lebt im Archiv weiter

Der Infodienst global-learning.de war bis 2008 eine zentrale Anlaufstelle  für E-Learning-Interessierte. T-System Multimedia Solutions hatte die Seite ursprünglich als Lernplattform aufgesetzt, die sich dann aber zunehmend zum E-Learning-Portal entwickelte. Vor zwei Jahren wurde die Seite abgeschaltet, und damit sind die zahlreichen wertvollen Ressourcen und Grundlagentexte zu E-Learning (z.B. das “Handbuch -Learning online“) via global-learning.de nicht mehr zugänglich. Doch ein Trost bleibt: Dem Internet-Konservierungsdienst archive.org ist es zu verdanken, dass das Material weiter zur Verfügung steht.

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Lokalzeit OWL – Was ist Twitter? from E-Learning 3D – Uni Bielefeld on Vimeo.

Diese medialen Ereignisse nehme ich zum Anlass, um das Thema Twitter, dem wir hier und hier bereits unsere Aufmerksamkeit geschenkt haben, noch einmal aufzunehmen und entlang der mit Redakteurin Marina Böddeker (danke für die gute Vorbereitung) entwickelten Fragen, auf den neuesten Stand zu bringen.

Wie funktioniert Twitter?

Twitter lässt sich mit einer SMS an alle vergleichen. Nicht der Verfasser bestimmt den Empfänger, sondern die Nutzer entscheiden, welche Nachrichten sie lesen. Twitter ist mittlerweile ein Synonym für das s.g. Microblogging geworden (wie Tempo für Taschentücher), doch gibt es noch zahlreiche andere Dienste. Microblog bezeichnet eine Plattform, in der sehr kurze Nachrichten (140 Zeichen) – bei Twitter Tweets genannt -  gesendet werden, in denen häufig auf bereits vorhandene Quellen verlinkt wird.

Twittern funktioniert per Webseite, Browser-Addon oder Mobiltelefon. Rund um Twitter gibt es zahllose Dienste, wie z.B. eine Anwendung, die Twitternutzer auf Google-Maps zeigt (twittermap), das Twittern in Bezug auf eine bestimmte Webseite ermöglicht (sumtn), oder alle Tweets zu einem Thema anbietet (twitterwall). Zwar ist Twitter nicht Open Source, hat aber eine freie Schnittstelle, die von vielen dieser Dienste verwendet wird.

Das Auffinden interessanter Tweets funktioniert auf zwei Wegen:

Erstens ist es möglich, Personen zu suchen von denen zu erwarten ist, dass sie Interessantes schreiben. Das funktioniert über den Reiter „Find People“ auf der persönlichen Twitterseite. Zweitens über die Suche nach Schlagwörtern. Viele Twitter-Nutzer verwenden s.g. Hashtags, was nichts mit einer rauschmittelhaltigen Pflanze zu tun hat. Das englische Wort “hash” bedeuet Raute und “tag” Schlagwort. Durch das Verwenden einer Raute vor einem Wort wird es von Twitter markiert. Alle Tweets, in denen das gleiche Schlagwort auftaucht, können gruppiert werden. Über Dienste wie Hootsuite ist es dann möglich, diesen „Schlagwortströmen“ zu folgen. Neben der twittereigenen Suche, gibt es auf Twitter spezialisierte Suchmaschinen wie Topsy, die jedoch aufgrund des Engagements von Microsoft und Google (s.u.) vom Aussterben bedroht sind.

Neuerdings ist es auch möglich,  Listen zu folgen, oder solche zu erstellen. In diesen Listen sind Nutzer zusammengefasst, die zu einem bestimmten Thema Twittern, wie z.B. Listen zum Thema eLearning (z.B. hier und hier).

Wo liegen die Vorteile?

Mit Twitter ist es möglich, interessante Nachrichten schnell und unkompliziert zu verbreiten, eine eigene Webseite ist nicht nötig. Twitter bietet Echtzeitkommunikation. Alles, was geschrieben und kommentiert wird, ist sofort online und sichtbar.

Deshalb haben Google (Suche) und Microsoft (bing) gerade Verträge mit Twitter über die Integration in ihre Suchmaschinen geschlossen. Neben den gewohnten Suchergebnissen werden nun auch Echtzeitergebnisse aus Twitter angezeigt. Das wird z.B. in der Weihnachtszeit spannend, wenn u.a. Fluggesellschaften letzte Preis- und Flugplan-Änderungen posten, oder Einzelhändler aktuelle Angebote publik machen. War Twitter bis vor kurzem noch eine Angelegenheit für Nerds, kommt es damit  aus der Nische.

So stehen die Zeichen nicht schlecht, dass Twitter den Absturz im Hypecycle, der nach der letzten Gartner-Studie kurz bevor steht, gut übersteht und sich ein langfristiger Nutzen ergibt. Das jedenfalls wünscht Second Life – selbst Hype erprobt – dem Microblogging Dienst.

Wer nutzt es?

Twitter hat mehr als 50 Millionen registrierte Nutzer. Es gibt ca. 220.000 deutschsprachige Accounts (August 09), und 1,8 Mio. deutsche Internet-Nutzer besuchten die Seite im Juni ’09.

Der Durchschnittsnutzer ist

“32 Jahre [alt], männlich (74%) und gebildet (78% haben Abitur). Zwei von drei betreiben einen eigenen Blog und schreiben über Technik, Web2.0-Themen oder Privates. Jeder zweite stammt aus der Medien- oder Marketingbranche und jeder Vierte ist Führungskraft oder Unternehmer/in. Und die meisten (83%) schreiben hauptsächlich auf deutsch (Pfeiffer 2009).

Preußler und Kerres kommen bei ihrer nicht repräsentativen Studie zu ganz ähnlichen Ergebnissen.

Wer folgt wem und warum?

Twitter findet seinen Einsatz z.B. in der Vernetzung von Menschen gleicher Berufsgruppen, als zusätzlicher Echtzeitkanal zu Diensten wie Facebook oder Xing, über den aktuelle Entwicklungen kommuniziert werden.

Durch solche Nutzung wird Twitter zu einem sozialen Netzwerk, da die unmittelbare Reaktion auf Nachrichten möglich ist. Das Prinzip des gegenseitig aufeinander Bezug Nehmens, das bei Blogs durch die Kommentarfunktion ermöglicht wird, heißt bei Twitter Re-Tweet (RT), z.B. „RT @amersch neuer Blogpost auf lernenzweinull“. Je mehr Retweets umso weiter verbreiten sich die Nachrichten eines Nutzers und umso mehr andere Nutzer verfolgen dessen Nachrichten und werden dadurch zu „Followern“.

Die Twitter-Nutzer mit den meisten Followern haben ca. 4 Mio. davon. Der Deutsche mit den meisten kommt auf über 60 tsd. Allerdings ist dabei auch zu berücksichtigen, wie vielen Menschen der jeweilige Nutzer selbst folgt, da viele Twitterer automatisch denen folgen, die auch ihnen folgen. Das Verhältnis von Followern zu „Gefolgten“ (oder Verfolgten?!) ist also nicht uninteressant. Folgt der Nutzer mit 66 tsd. Followern bspw. selbst 71 tsd, so gibt es auch Nutzer mit 2000 Followern, die selbst nur 1 folgen.  Es lässt sich darüber streiten, ob diese Zahlen überhaupt eine Aussage über die Qualität von Tweets zulassen.

Bei Twitter geht es aus meiner Sicht in erster Linie um die Bewertung von Links. Der Austausch interessanter und vor allem hochaktueller Informationen steht im Vordergrund. Die Frage „Was tust Du gerade?“, die Twitter auf seiner Seite stellt umschreibt nur zum Teil,was die Nutzer mitteilen. Bloße Zustandsbeschreibungen, wie „Trinke gerade Kaffee“ sind zwar zu lesen, aber weniger als Hauptaspekt, denn als schmückendes Beiwerk.

Im Marketing wird Twitter ebenso eingesetzt, wie zur Distribution von Bürgerinformationen. So nutzte z.B. die Feuerwehr in LA Twitter während der letzten  Waldbrände. Auch der Einsatz in der Hochschullehre wird derzeit an einigen Stellen gestestet (z.B. hier und hier). Hier kommen jedoch teils Dienste wie StatusNet zum Einsatz, die auf eigenen Serevern betrieben werden können. Auch zum Nutzen von Twitter auf wissenschaftlichen Tagungen gibt es Einschätzungen.

Führt Twitter zu einer Veränderung der Kommunikationskultur?

Twitter verstärkt aus meiner Sicht den Trend der im gesamten Web 2.0 zu beobachten ist. Der Nutzer wird zum Autor. Durch Twitter können Nutzer nun noch schneller und unmittelbarer Informationn verbreiten. Beispiele, wie die Notwasserung eines Airbus im Hudson River, oder die Diskussion um Twitter in Bezug auf die Berichterstattung über die iranischen Wahlen zeigen, das Twitter neben anderen Web 2.0 Tools, wie Blogs, zu einer Veränderung des Journalismus beiträgt. Durch die Einbindung in die Suche von Google und Microsoft werdenTwitterer mit vielen Followern in Zukunft ein ähnliches Gewicht bekommen, wie etablierte Verlage (bei Google News haben die Verlage durch den Source Rank einen Vertrauensvorschuss, in der Echtzeitsuche nicht).

Das hat natürlich nicht nur positive Effekte. So spielte Twitter eine Rolle bei der Enstehung von Gerüchten rund um den Amoklauf in Winnenden. Auch die Live Berichterstattung eines Amateurfunkers über eine Geiselnahme, zeigt die problematische Seite der neuen Echtzeit-Möglichkeiten.

Wo sind die Gefahren?

Die Gefahren bei der Nutzung von Twitter, sind keine dem Dienst eigenen, sondern Twitter ist eine zusätzliche Fläche auf der die Risiken des sozialen Web zu Tage treten.

Identitätsproblem: Wie auch in Foren oder anderen sozialen Netzwerken ist nicht klar, wer hinter einem Nutzerprofil steckt. Z.B. ist nicht überall, wo Johannes B. Kerner draufsteht, auch JBK drin.

Falschinformationen: Das Identitätsproblem bringt das möglicher Falschinformationen mit sich, wenn bspw. Nutzerkonten Prominenter gefälscht werden.

Auflösung der Privatssphäre: Wie für StudiVZ und Co. breit diskutiert, gilt auch und besonders für Twitter: Think before you post! Was einmal im Netz ist, ist drin, auch wenn man Tweets löschen kann, sind sie per Retweet evtl. schon weiterverbreitet. Das sind nützliche Informationen, z B. für Arbeitgeber oder Diebe, die den Tweet „Bin für 2 Wochen im Urlaub“ auf ihre ganz eigene Weise interpretieren könnten.

Wie kann den Gefahren begegnet werden?

Web 2.0 ist da, und es wird genutzt. Deshalb ist nicht nur, aber gerade für Kinder und Jugendkiche wichtig, eine Orientierung im Umgang mit medialen Formen zu erhalten. Ob wir dabei von Medien-, Informationkompetenz, oder Media Literacy sprechen ist vor allem eine akademische Frage. Dass deren Entwicklung für die Zukunft ohne Alternative ist,  ist keine.

Deshalb ist es wichtig das Phänomen Web 2.0 stärker als bisher zum Gegenstand von Erziehung , Aus- und Weiterbildung zu machen. Für Menschen, die Nutzer beim Umgang mit dem Netz unterstützen gilt: Schau hin! Die Ignoranz des Phänomens im Sinn von Blockierung (bspw. in Schulen) ist der falsche Weg. Für alles gibt es Anleitungen, Verhaltensmaßregeln und Führerscheine, aber das Web erschließen sich Jugendliche zum größten Teil selbst, das muss sich ändern (natürlich bin ich mir darüber im Klaren, dass es viele Initiativen gibt, die hier auf einem guten Weg sind, aber manchmal hilft es ja bekanntlich, etwas poientierter zu formulieren).

Außerdem ist es wichtig, sinnvolle Einsatzszenarien zu entwickeln, ohne die Phantasie bei der Nutzung zu stark einzuschränken. Twitter sollte, wie alle Werkzeuge – ob analog oder digital -  Mittel zum Zweck sein. Dem Hype der Nutzung um der Nutzung willen muss ein wirklicher Nutzen folgen. Twitter hat dasPotenzial dazu.

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